El Ayuntamiento de Mogán facilita la preparación a las pruebas de acceso de los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior

La concejalía de Educación del Ayuntamiento de Mogán ha puesto en marcha una campaña en la que facilitará la preparación a las pruebas de acceso para los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Así, desde la concejalía de Educación ayudarán a aquellos interesados a preparar las pruebas de acceso.

Mogàn (Gran Canaria - Canarias), 19 de julio de 2016 / Educación / Gabinete de Prensa.

Los únicos requisitos que deben cumplir los interesados en realizar la prueba son no tener el título de graduado en E.S.O. o equivalente y tener 17 años cumplidos en el año de realización de la prueba (en 2017).

La concejalía de Educación mantendrá la preinscripción abierta para el curso preparatorio hasta el 31 de agosto. Las plazas para la preparación de la prueba para Ciclos Formativos de Grado Medio tendrá un cupo mínimo de 20 personas, mientras que para el de Grado Superior el cupo mínimo será de 30 personas.

Así, desde el mes de octubre de 2016 y hasta el mes de mayo de 2017 se formará en diferentes centros educativos del municipio a todos aquellos inscritos para preparar la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.

La concejala de Educación, Pino González, señaló que “desde el Ayuntamiento de Mogán impulsamos este curso de preparación a las pruebas de acceso de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior ya que para poder acceder al mercado laboral es imprescindible tener una formación adecuada. Por ello, queremos ayudar a aquellos ciudadanos que no han completado sus estudios apoyándoles y facilitándoles un curso preparatorio para acceder a una formación que les abrirá un camino al mercado laboral”.

Los interesados en preinscribirse pueden hacerlo hasta el 31 de agosto en la concejalía de Educación, a través de los teléfonos 928 56 85 71 extensión 5153 o 5139 o en el correo electrónico: educacion@mogan.es.

El Ayuntamiento ofrece por primera vez una ayuda para la compra de libros de texto

Teror (Gran Canaria - Canarias), 9 de septiembre de 2015 / Educación / Gabinete de Prensa.

El Ayuntamiento de Teror, a través de la Concejalía de Servicios Sociales, ha abierto por primera vez una convocatoria de ayudas para la compra de libros de texto, dirigidas a las personas y familias con hijos/as en edad escolar, de 6 a 16 años de edad, con dificultades económicas. La solicitud se puede presentar hasta el 29 de septiembre en el registro municipal, teniendo en cuenta las bases de la convocatoria que se pueden consultar en el portal municipal www.teror.es, en la sección de anuncios oficiales.

La alcaldesa de Teror, Isabel Guerra, considera que con esta ayuda que se pone en marcha por primera vez en Teror “tratamos que nuestro compromiso desde el Gobierno municipal con las personas más necesitadas llegue también a través de la educación, no sólo con el material escolar que entregamos con Aguas de Teror Educa, sino también con la adquisición de libros a los que muchos niños y niñas no pueden acceder hasta bien entrado el curso porque sus familias no tienen medios para afrontar el alto gasto que suponen”.

Además de esta ayuda para la compra de libros de texto, Isabel Guerra destaca que “el Ayuntamiento también ayudará este año por primera vez a los estudiantes universitarios del municipio a través de Aguas de Teror Educa y tenemos el compromiso de aumentar la cuantía de estas ayudas el próximo año”.  

Desde el área de Servicios Sociales, dirigida por Alejandra Reyes, se ha realizado un esfuerzo económico para incluir por primera vez una parte de la partida de Servicios Sociales a esta ayuda, que contará con un presupuesto de 8.000 €.  

La ayuda incluirá la adquisición de libros de Educación Primaria, de 1º a 6º , y de Educación Secundaria, de 1º a 4º de ESO. La Educación Infantil no se incluye ya que forma parte del material que distribuye el Ayuntamiento de Teror y la empresa municipal a través de Aguas de Teror Educa.

La ESIC desembarca en Canarias con un Máster especializado en Marketing

ESIC, la escuela de postgrado profesional líder en España comienza a impartir clase en Canarias

La Escuela Canaria de Negocios llega a un acuerdo con la firma nacional para lanzar un primer programa de marketing

Las Palmas de Gran Canaria (Canarias), 3 de agosto de 2015 / Educación / ​José Antonio Cabrera. ASSOPRESS​

ESIC Business and Marketing School comenzará a operar en Canarias el próximo curso coincidiendo con su cincuenta aniversario. Para ello, ha firmado un convenio de colaboración con la Escuela Canaria de Negocios (ECN) con el que se pondrá en marcha un ambicioso programa de doble titulación: Máster en Administración y Dirección de Empresas (MBA) por ECN, con la especialización en marketing digital y gestión comercial por ESIC. 

De esta forma, los alumnos canarios podrán cursar estos estudios sin necesidad de trasladarse fuera de las Islas. Y al mismo tiempo ambas entidades formativas ayudan a las empresas a dar respuesta a las necesidad de incorporar a profesionales que sean capaces de dirigir equipos de personas y tomar decisiones en ambientes en constante cambio y transformación y aportando una visión completa en dos sectores en auge: marketing y economía digital.

ESIC Business and Marketing School fundada en 1965, fue la primera escuela de negocios creada en España y surgió ante la necesidad que tenían los profesionales de completar su  formación en el área del Marketing. Hoy, 50 años después ESIC se ha posicionado como la escuela líder en marketing del país y está reconocida como uno de los mejores centros formativos de esta área. Para comenzar a operar en Canarias, ESIC ha elegido como aliado a la Escuela Canaria de Negocios que es considerada por los expertos como la referencia en Canarias en cuanto a formación directiva en las islas con más de cien egresados en sus cinco programas máster.

Para el director de la Escuela Canaria de Negocios (ECN), José Cerezo, “la unión de ambos centros educativos de alto rendimiento es muy positiva ya que supone el reconocimiento por parte de ESIC del trabajo hecho en estos años por la Escuela Canaria de Negocios y es una gran oportunidad para los alumnos canarios de poder cursar unos estudios con el prestigio y la calidad de ambos centros”. Además, “empezamos esta colaboración con una de las materias con más proyección y más necesidad en el mercado laboral”. 

El programa MBA con especialización en marketing digital y gestión comercial dará comienzo el próximo 30 de octubre. Las clases tendrán lugar los viernes por la tarde y los sábados por la mañana  en Las Palmas de Gran Canaria. Este programa va dirigido a profesionales que tengan ya cierto bagaje y experiencia en este sector, ya que supone un programa de alta cualificación, por lo que se demanda a los candidatos tener un mínimo de tres años de experiencia previa en este sector. El proceso de inscripción está ya abierto  en la web del centro: www.ecnegocios.com.

ESIC está reconocida como la cuarta escuela de negocios de España con mejor reputación corporativa según el Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (MERCO). ESIC está presente en todo el territorio nacional: Madrid, Barcelona, Valencia, Zaragoza, Málaga, Sevilla, Navarra, Granada y Bilbao. Además de dos campus en Brasil: Curitiba y Santa Catarina. Y ahora, en virtud del convenio firmado con la Escuela Canaria de Negocios, también en Canarias.

Un total de 6.370 aspirantes se presentan a las oposiciones al Cuerpo de Maestros 2015

• En breve se convocarán pruebas selectivas para ampliar listas de interinos en las especialidades de Matemáticas, Física y Química y Francés, las tres de Secundaria

Canarias (España), 15 de junio de 2015 / Educación - oposiciones al Cuerpo de Maestros / Gabinete de Prensa.

Un total de 6.370 aspirantes se presentarán a las oposiciones al Cuerpo de Maestros convocadas para 2015. El listado definitivo de admitidos se publicará a lo largo de hoy en la página web de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad. El número de tribunales que juzgarán las pruebas es 51. Del total de admitidos a las oposiciones, 3.405 son de la provincias de Las Palmas y 2.965 de la de Tenerife.

En la especialidad de Educación Infantil se han admitido 3.005 aspirantes, de ellos 1.611 en la provincia oriental y 1.394 en la occidental; en  Educación Física las solicitudes presentadas han sido 1.654, 859 por la provincia de Las Palmas y 795 por la de Tenerife; en Música los admitidos han sido  654, 335 de la provincia oriental y 319 de la occidental; y en Educación Especial las solicitudes presentadas se elevan a 1.057, de ellas 600 por Las Palmas y 457 por Tenerife.

La distribución de los 51 tribunales es la siguiente: En Santa Cruz de Tenerife habrá 10 tribunales para Educación Infantil, 6 para Educación Física, 5 para Música y 3 para Educación Especial/Pedagogía Terapéutica. En las Palmas de Gran Canaria habrá 12 tribunales para Infantil, 6 para Educación Física, 5 para Música y 4 para Educación Especial/Pedagogía Terapéutica.

El Boletín Oficial de Canarias (BOC) publicó, el pasado 14 de mayo, la Orden de convocatoria del procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, para la cobertura de 208 plazas de las 279 ofrecidas para el ingreso en dicho cuerpo. Su distribución es la siguiente: 89 de Educación Infantil, 41 de Educación Física, 43 de Música y 35 de Educación Especial.

Ampliación de listas

La Consejería de Educación también publicará en breve la convocatoria selectiva para la ampliación de listas de interinos en las especialidades de Matemáticas, Física y Química y Francés, todas en Secundaria. Para el mes de octubre se convocará la ampliación de listas en seis especialidades más, según se anuncia desde la Dirección General de Personal.

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias ha incorporado como internos en esta legislatura a un total de 1.800 docenes para cubrir jubilaciones. Este aumento ha motivado que hasta nueve especialidades se queden con sus listas de trabajo vacías o próximas a terminarse

El Ayuntamiento premia a 34 alumnos de 6º de Primaria por su trayectoria académica y personal

SANTA LUCIA

Vecindario (Santa Lucía - Gran Canaria), 12 de junio de 2015 / Educación - Premio Estudiantil / Gabinete de Prensa.

El Ayuntamiento de Santa Lucía, a través de la Concejalía de Educación, ha premiado por sexto año consecutivo, con diplomas y una tablet como regalo, a 34 alumnos y alumnas de 6º curso de Primaria de los 17 colegios del municipio, en reconocimiento al trabajo académico que han realizado a lo largo de este curso y su compromiso con su entorno escolar y social.

El acto, celebrado este viernes en el Teatro Municipal Víctor Jara, ha contado con la presencia de la concejal de Educación, Rita Navarro, los directores y directoras de los centros educativos, representantes de Inspección Educativa de la zona y de cientos de alumnos y familiares, que agasajaron con aplausos a los estudiantes.

Los premios a la trayectoria académica y personal, en la que participan todos los centros de Educación Infantil y Primaria del municipio, se entregan a alumnos y alumnas que hayan destacado en el aula, no sólo por sus buenas notas y el trabajo realizado durante el curso escolar, sino también por su compañerismo y una serie de valores como la solidaridad, el compromiso y el respeto a los demás. 

Rita Navarro, quien felicitó a los galardonados y al profesorado por su dedicación e implicación, destaca que “el que premiemos sólo a 34 no significa que todos los demás no se lo merezcan, porque sabemos que también se esfuerzan en sus estudios y ponen en práctica valores como la solidaridad, compartir, respetar, el compromiso con el medioambiente y el municipio”, y añade que “son los propios compañeros de clase quienes eligen al alumno o alumna que merece ser premiado”.

La concejal afirma que “un año más nos comprometemos a valorar ese esfuerzo, y los hacemos en un acto que es muy emotivo en el que también participan los compañeros de clase y las familias y en el que no sólo ponemos en valor el trabajo individual sino también del grupo del aula para conseguir titular en 6º de Primaria” 

Navarro subraya que “desde el Ayuntamiento trabajamos para que estos niños y niñas tengan la mejor educación pública posible, y continuaremos desarrollando programas y dando ayudas económicas para el estudio, los centros y las asociaciones de padres y madres de alumnos porque la educación es una de nuestras prioridades”.

El nuevo decreto de ordenación de las enseñanzas de ESO y Bachillerato dará estabilidad al sistema educativo canario

• Se equilibra la distribución de materias para mantener la estabilidad del sistema educativo y del profesorado

• Se introducen en la ESO materias autonómicas destinadas al refuerzo educativo, Educación para la Ciudadanía y la Geografía e Historia de Canarias. En Bachillerato se mantiene como materia autonómica la Historia de la Filosofía suprimida por la LOMCE, y se refuerzan las enseñanzas de las segundas lenguas extranjeras en Bachillerato

• Se introduce la docencia compartida en la materia destinada al refuerzo educativo en 1º y 2º curso de la ESO y se adelanta el programa de mejora y refuerzo de los aprendizajes a 2º de la ESO el próximo curso

Canarias (España), 21 de mayo de 2015 / Educación / Gabinete de Prensa.

Con el objetivo de mantener la estabilidad del sistema educativo de Canarias y de su profesorado frente al impacto negativo de la LOMCE, la Consejería de Educación publicará en breve el decreto por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de ESO y Bachillerato en la Comunidad Autónoma.  Así lo ha dicho hoy el vicepresidente y consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, al finalizar el Consejo de Dirección celebrado en el Centro del Profesorado (CEP) de Arrecife, dentro de la política de su departamento de descentralizar este tipo de reuniones.

En este decreto se ha tenido especial consideración a la transición y a la continuidad desde la etapa de Educación Primaria a la Secundaria Obligatoria y desde esta etapa a la de Bachillerato, a efectos organizativos y curriculares. “Con ello, se garantiza la coordinación entre etapas y se cuida el tránsito entre ellas con el fin de favorecer la continuidad escolar en la formación del alumnado y prevenir el absentismo y el abandono escolar temprano”, explica José Miguel Pérez.

Destacó el presidente y consejero de Educación el recurso metodológico y organizativo de la docencia compartida que se implementará para la materia de ‘Prácticas Comunicativas y Creativas’, por el cual el profesorado de diferentes materias intervendrá en el aula a través de prácticas innovadoras de interacción docente y colaborativa, con la finalidad de atender a la diversidad y promover actividades cooperativas en el alumnado y propuestas didácticas que favorezcan la participación activa de este en su proceso de aprendizaje”.

Pérez resaltó también el hecho de mantener entre las asignaturas de libre configuración autonómica la materia de ‘Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos’ como materia básica para desarrollar el espíritu crítico y reflexivo del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, fomentar una ciudadanía responsable y contribuir con ello a los objetivos de la etapa.

“Se ha velado -explica Pérez- para que la asignatura de ‘Historia de la Filosofía’ sea una materia de opción para todas las modalidades de Bachillerato, intentándose con ello garantizar la formación humanística del alumnado”.

También destacó el establecimiento para todo el alumnado de 4º curso de la ESO de la materia ‘Historia y Geografía de Canarias’, en la que se profundiza en aspectos relacionados con el acervo cultural y la identidad canaria.

“Además, dijo el vicepresidente- el currículo de las materias de ambas etapas contribuirá a que el alumnado, conozca, aprecie y respete los aspectos culturales, históricos, y   geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra Comunidad Autónoma”.

Lenguas extranjeras

Las lenguas extranjeras también ocupan lugar destacado en el nuevo decreto de ordenación de las enseñanzas, “pues además de fomentar el funcionamiento del Programa CLIL, la segunda lengua extranjera es obligatoria para todo el alumnado hasta 3º de la ESO. En 1º de Bachillerato se incorpora la segunda lengua extranjera que hasta ahora sólo se ofertaba en 2º”, explica.

Por otro lado, se afronta la atención a la diversidad desde el principio de inclusión para la equidad y la calidad educativa. “En este sentido también hemos establecido en Canarias que, para el próximo curso escolar, se ponga en funcionamiento el Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PREMAR) en 2º de la ESO. De esta forma, el alumnado que se pudiera ver afectado por la aplicación de la LOMCE y perdiese un año de atención a la diversidad, pueda ser atendido”, agrega Pérez.

Por último, manifestó el responsable educativo que el desarrollo curricular de las diferentes materias de la ordenación de la ESO y el Bachillerato, sienta las bases que permiten a Canarias anticipar propuestas metodológicas encaminadas al desarrollo y adquisición de las competencias.

Educación pone a disposición de equipos directivos y profesorado zonas web de formación, apoyo técnico y asesoramiento

• Sus temáticas se centran en gestión económica y administrativa de los centros, Pincel Ekade, convivencia escolar y ordenación de los nuevos currículos en Canarias

Canarias (España), 28 de abril de 2015 / Educación - currículos / Gabinete de Prensa.

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, a través de su Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa,  pone a disposición de los equipos directivos y del profesorado, en general, varias zonas web de formación, apoyo técnico y asesoramiento en línea, específicas de ciertas temáticas, como son la gestión económica y administrativa de los centros escolares, el Pincel Ekade de mejora del control parental y la coordinación docente, la gestión de la convivencia y la ordenación de los nuevos currículos en Canarias (LOMCE).

Estas zonas web disponen de una guía multimedia con información y formación relacionada con estas temáticas; un apartado de recursos editables que proporciona documentación específica; así como una amplia oferta de cursos autodirigidos (certificables), que ofrece una formación básica con plazas ilimitadas a lo largo de todo el año.

También ofrecen un foro en línea que pretende ser un recurso más en el proceso de enseñanza-aprendizaje; una zona de novedades que permite publicitar nuevos recursos y normativa; un canal de suscripción con la intención de mantener informada a las personas que se suscriban de las novedades de estos espacios; y, por último, enlaces a los distintos centros directivos que tienen que ver con esta temática.

Gestión económica

El espacio sobre gestión económica y administrativa de los centros educativos públicos de Canarias tiene el objetivo de impulsar los principios de transparencia, eficacia y eficiencia en su gestión administrativa y económica.

Por su parte, la zona web denomina Pincel Ekade contiene videotecas y foros de ayuda en línea con la intención de potenciar la comunicación de los centros educativos y de las familias, mejorando el control parental y la coordinación docente.

Este espacio está dirigido al personal docente, las familias y al personal de administración y servicios. En él se pueden encontrar vídeos de sensibilización y manuales de ayuda, dirigidos a la comunidad educativa

El espacio denominado gestión de la convivencia pretende ser una zona de ayuda que permita promover un conocimiento distribuido y compartido, entre toda la comunidad educativa, con el fin último de la universalización de estrategias para la prevención y resolución pacífica de los conflictos y la mejora del clima escolar en los centros de nuestra comunidad.

Por último. El espacio sobre ordenación y nuevos currículos en Canarias (LOMCE) recoge los aspectos más relevantes de la legislación educativa, con la intención de informar de los cambios más significativos del nuevo sistema de enseñanza.

RESPUESTA AL SR. SAAVEDRA, DIPUTADO DEL COMÚN

Canarias (España),  23 de diciembre de 2015 / Sindical - Educación / Gabinete de Prensa.

Estamos asombrados e indignación con el informe/declaraciones del Sr. Saavedra, Diputado del Común sobre la estabilidad de los docentes interinos y de forma indirecta el Sistema Educativo Público Canario porque las consecuencias sería en este, que publica un periódico el pasado 20 de marzo de 2015.

En primer lugar mezcla la forma de selección de los funcionarios de carrera recogido en el Estatuto Básico del Empleado Público y el Real Decreto 276/2007, con los motivos en los que los interinos puede perder el trabajo recogidos en el mismo Estatuto Básico del Empleado Público. El Estatuto Básico del Empleado Público no recoge que se utilice las pruebas de selección de funcionarios de carrera para despedir a los interinos.

En segundo lugar el Sr. Saavedra se “entromete” en una parcela en las que el Diputado del Común no tiene competencias, ya que no tiene capacidad legislativa ni ejecutiva. Cuestionar las normas aprobadas por el Gobierno o el Parlamento que además tienen informe del Consejo Consultivo es una intromisión en parcela que no le corresponde. Este intrusismos nos hacen pensar en la necesidad del gasto de quinientos un mil euros que nos cuesta a los canarios el Diputado del Común.

En tercer lugar es asombroso que cuestione la capacidad de los interinos que tienen títulos universitarios que les capacita para el trabajo que realizan, al referirse a los nuevos titulados con “muchos de quienes, titulados recientemente, han sido formados en la teoría y la práctica de las técnicas o los conocimientos más avanzados”.

En cuarto lugar el Sr. Saavedra parece ignora que todos los interinos han accedido cumpliendo los requisitos de capacidad, mérito, igualdad y publicidad, que recoge el Estatuto Básico del Empleado Público.

En quinto lugar el Sr. Saavedra demuestra un desconocimiento de las necesidades del sistema educativo público canarios, que no es que a los interinos se les tenga que realizar todos los años una pruebas de memoria para saber si han conseguido retener hasta 70 temas en los que la gran mayoría no tienen aplicación en la práctica docente directa para la formación de los jóvenes canarios. Lo que se tiene que valorar de los interinos es la práctica docente, que básicamente son las programaciones didácticas  que elaboran para las distintas materias que imparten, las unidades didácticas con las que día a día desarrollan cada tema de las materias que imparten, los sistemas de valorar a los alumnos y las adaptaciones para atender la diversidad. Si se realizase esta valoración todos los interinos la superarían de forma brillante. No pretenderá el Sr. Saavedra que los interinos abandonen la función central de la práctica docente para memorizar unos temas que no tienen nada que ver con esta y poder superar unas prueba todos los años, que no sirven nada más que para poder continuar trabajando.

Tal vez desconozca el Sr. Saavedra que en Cantabria han decidido no obligar a presentarse a las oposiciones a los interinos con el lógico argumento: “hasta ahora, a pesar de que hubiera muy poquitas plazas, se veían obligados a presentarse, con muy pocas esperanzas de sacar la oposición, simplemente por el hecho de que había una orden que les obligaba para poder seguir en las listas de interinos".

En sexto lugar la continuidad de interino debe depender se la valoración de su práctica docente no de otros parámetros como el criterio subjetivo del Sr. Saavedra el de la fecha del título universitario o de unas pruebas de selección de funcionarios de carrera.   

En séptimo lugar habrá que recordarle que nuestra organización se reunión con él en el 2003 en Fuerteventura y estuvo de acuerdo con nosotros que había que dar una salida laboral a la inestabilidad de los interinos para mejorar el sistema educativo público canario, y estuvo de acuerdo que una posible salida era la laboralizar a los interinos. Ahora nos asombra con sus informe/declaraciones.

Además habría que recordarle que los interinos actuales son los que han realizado la función docente en los lugares menos deseados de la geografía canaria, y que en este momento se da una situación que las mujeres son más del 70% del colectivo y que la media de edad es superior a los 50 años. No hay que recordarle en que situación quedarían si pierden el trabajo.

El municipio enriquece el Pacto por la Educación para Canarias con más de diez propuestas

SANTA LUCIA

Vecindario (Santa Lucía - Gran Canaria), 16 de marzo de 2015  / Educación / Gabinete de Prensa.

La comunidad educativa de Santa Lucía ha hecho llegar más de diez propuestas al Consejo Escolar de Canarias entre las que destacan la creación de un Centro Integrado de Formación Profesional, que además acoja el Centro de Enseñanzas de Personas Adultas y la Escuela Oficial de Idiomas, y un mayor número de plazas de FP, así como nuevas familias profesionales adaptadas al mercado laboral, con el objetivo de enriquecer el Pacto por la Educación para Canarias.

Dar estabilidad legislativa al ámbito educativo, con aspectos inamovibles sea cual sea el partido que gobierne en la Comunidad Autónoma, y la creación de nuevos centros escolares en la zona, tanto de primaria como de secundaria, son otras de las ideas aportadas por Santa Lucía, que fueron aprobadas por unanimidad por el Consejo Escolar de Canarias.

Durante el acto, la alcaldesa de Santa Lucía Dunia González, que inauguró este encuentro con las instituciones, organizaciones y comunidades educativas del Sur de la Isla, celebrado en el marco de la V Muestra de Educación ‘Despertar vocaciones’, hizo entrega de una placa conmemorativa del Bicentenario del municipio al vicepresidente del Consejo Escolar de Canarias, Ramón Aciego. 

La concejal de Educación del Ayuntamiento de Santa Lucía, Rita Navarro, explica que “queremos ser partícipes de este pacto porque consideramos que la educación es la base importante para el futuro de este municipio y de Canarias”. 

Rita Navarro asegura que “queremos conseguir un modelo educativo en Canarias más equitativo y de mayor calidad, que nos sitúe en el marco de los mejores sistemas educativos europeos, superando los déficits existentes, y que afronte con fortaleza los nuevos retos de la sociedad del conocimiento en la próxima década”.

Palmarés San Rafael en Corto

La Muestra de Cortometrajes San Rafael en Corto exhibe este miércoles, a partir de las 21.00 horas, en la Casa de la Cultura Saro Bolaños, ubicada en el edificio del Teatro Municipal Víctor Jara, las quince obras que conforman el palmarés de su décima edición.

La proyección del palmarés incluye el cortometraje ‘Para noches sin sueño’, la última producción de Gran Angular rodada el pasado año en los campamentos de refugiados saharauis de Tinduf durante la celebración de la XI edición del Festival Internacional de Cine del Sahara (FiSahara 2014).

Los docentes inauguran las II Jornadas de Educación en Positivo para practicar con los jóvenes

Este lunes comenzó la primera mesa de reflexión, con los docentes; mañana con las familias, el miércoles con la Administración Local y el viernes culminan con el alumnado

San Bartolomé de Tirajana (Gran Canaria), 09 de marzo de 2015 / Educación / Gabinete de Prensa.

Casi una veintena de personas vinculadas al sector docente fueron las encargadas de inaugurar la primera mesa de reflexión de las II Jornadas de Educación en Positivo que, bajo la organización de la concejalía de Educación del Ayuntamiento de San Bartolomé de Tirajana, se desarrollarán esta semana en el Centro Socio Cultural del Mayor en San Fernando de Maspalomas.

Dentro de los espacios de reflexión y trabajo organizados, el ciclo se inició con el desarrollo de la primera de las mesas de reflexión y que en esta ocasión abordaba el ámbito educativo, orientada a los docentes. Tras las palabras de bienvenida de la concejala de Educación, Carmen Pérez, las especialistas en Coaching o entrenamiento, las psicólogas Ana Orantos y Elián Jiménez, dinamizadoras de la Asociación de Coaching de Canarias, expertas en emprendimiento y en relaciones sociales y familiares, fueron las encargadas de abordar estas técnicas como herramienta para mejorar la comunicación con los jóvenes, ofreciendo pautas para relacionarse de manera eficaz, que fueron bien acogidas por las participantes, en su mayoría mujeres vinculadas a la Enseñanza.

Se pretendía, en esta primera mesa trabajo, reflexionar sobre las pautas para ser más positivos para poderlo transmitir a los demás, que en el ámbito docente viene a ser como el manejo de herramientas que pueden ayudar para entender al alumnado y para ponerlo en práctica con los jóvenes.

La segunda mesa de reflexión se desarrollará este martes, por la tarde en el Centro de Estancias Diurnas, a partir de las 17:30 horas y se ocupará de las familias. El miércoles, día 11 de marzo, de 10:00 a 13:00 horas, la actividad vuelve al Centro Sociocultural del Mayor, con la mesa de reflexión orientada a los empleados de Juventud, Cultura y Servicios Sociales de la Administración Local. Y, el viernes, 13, será la Jornada para el Alumno y de clausura, en la que está prevista participen unas trescientas personas y en la que los organizadores esperan que como todo proceso de Coaching finalice con un reto.

El IES Lila de Telde acoge mañana la celebración del Día Internacional de la Mujer

• La directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación, Georgina Molina, inaugura la jornada a las 10.30 horas. Estará acompañada por la directora del Instituto Canario de Igualdad, Elena Muñoz

Canarias (España), 06 de Marzo de 2015 / Dia internacional de la Mujer / Gabinete de Prensa.

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias ha elegido las instalaciones del IES Lila de Telde (calle Rafael Travieso nº 28, Valle de Jinámar), que ofrece por primera vez en Canarias el título de Técnico en Promoción de Igualdad de Género, para conmemorar mañana viernes, día 6 de marzo, el Día Internacional de la Mujer.

La directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación, Georgina Molina, será la encarga de inaugurar la jornada, a las 10.30 horas. Estará acompañada por la directora del Instituto Canario de Igualdad, Elena Máñez.

El programa de actos incluye los talleres ‘Mujeres del mundo’, que han sido desarrollados y pensados por las propias alumnas. Los talleres se realizarán en el salón de actos del centro, que se distribuirá en cinco espacios diferentes para cada uno de los continentes.

Como complemento del programa se mostrará la exposición ‘En busca del buen amor’ y  se realizará un debate y reflexión sobre las actividades de la jornada.

ANPE CANARIAS valora el acuerdo sobre estabilidad de Interinos y la apertura de listas en, al menos, nueve especialidades

El sindicato educativo con más representación en Canarias insiste en la necesidad de dar estabilidad al colectivo de interinos, además de plantear que se deben incluir más especialidades en la apertura de listas donde hay un déficit importante de profesionales

Canarias (España), 05 de marzo de 2015 / Sindicato - Educación / Gabinete de Prensa.

ANPE CANARIAS valora la decisión de la Consejería de Educación de abrir las listas en nueve especialidades, pero insiste en que hay otras especialidades donde la demanda de profesionales es también urgente.  La decisión ha sido anunciada este jueves en una mesa técnica en la que han estado presentes miembros de la Dirección General de Personal y representantes sindicales.

La oferta de partida de la Administración es la siguiente:

1) Maestros de Inglés
2) Maestros de Francés

3) Procesos sanitarios
4) Informática
5) Física y química
6) Francés Secundaria
7) Instalaciones Electrotécnicas
8) Servicios de Restauración
9) Cocina y Pastelería

Además, ANPE CANARIAS ha decidido apoyar el plan de estabilidad para los interinos propuesto por la Consejería, pero considera que la oferta es solo un punto de partida que se perfeccionará en sucesivas mesas técnicas, donde se incluirán medidas de protección más amplias.

El acuerdo entre el departamento que dirige José Miguel Pérez y los representantes de los profesores incluye que se “blinde” a esta parte de la plantilla y que ningún miembro que supere los 55 años de edad se quede sin trabajo, si optan por la opción de no insularizarse. La solicitud de ANPE CANARIAS era mucho más ambiciosa: el sindicato con más representación en el Archipiélago consideraba que había que extender la protección a todos los docentes mayores de 45, es decir, a cerca de 1.000 profesionales, el 4% del personal.

Pedro Crespo, presidente de ANPE CANARIAS, califica la firma de este pacto como un primer paso en la lucha del sindicato para asegurar unas mejores condiciones laborales a una parte del profesorado acostumbrado a vivir situaciones de estrés por la incertidumbre que genera tanta inestabilidad.  “Esperamos que la negociación que seguirá a esta rúbrica sirva para avanzar en otras medidas que hemos venido solicitando desde hace mucho tiempo y que buscan, como siempre, el reconocimiento del esfuerzo del docente canario”.

Los avances en relación al Plan de Claustros Inestables han sido mínimos, pero la organización sindical seguirá exigiendo que se amplíe la oferta actual y se pase de las 600 plazas que plantea la administración y se superen las 921 ofertadas en 2004. Asimismo, ha solicitado que si un docente no puede ocupar la plaza obtenida se obtenga otra del Plan en base a una ordenación realizada por las preferencias del interino y que se posibilite la obtención de una Comisión de Servicios por motivos de salud sin ninguna sanción y con la condición de que se vuelva al siguiente curso al plan.

La alcaldesa supervisa los trabajos de reparación iniciados en el CEIP Príncipe de Asturias

·        Mª del Carmen Castellano se desplazó hasta el centro educativo para supervisar las obras puestas en marcha por vía de urgencia

·        Se han puesto en marcha las obras abordando la oxidación de la armadura que debido a su estado ha generado el desmoronamiento de determinadas losas de hormigón, disgregándose y cayendo en cascotes

 

Telde (Gran Canaria), 29 de noviembre de 2014 / Educación - Obras / Gabinete de Prensa. 

Las obras para arreglar las instalaciones deterioradas del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Príncipe de Asturias ya han comenzado y hasta allí se desplazó la alcaldesa de Telde, Mª del Carmen Castellano, para supervisar el inicio de los trabajos.

De esta forma, se han puesto en marcha las obras de reparación abordando la oxidación de la armadura que debido a su estado ha generado el desmoronamiento de determinadas losas de hormigón, disgregándose y cayendo en cascotes, “un riesgo inminente para los profesores y alumnos del centro. Por ello, hemos tenido que actuar poniendo en marcha las obras con la mayor celeridad posible para garantizar la seguridad de los usuarios del centro”, apuntó la primera mandataria.

Una vez más el Ayuntamiento de Telde, tras actuar en el Centro de Educación Infantil y Primaria La Garita  reparando su cubierta, asume las obras de un nuevo centro  por vía de urgencia ante el riesgo que la situación comporta para los escolares. “La cubierta del Centro de Educación Infantil y Primaria La Garita ya se encuentra en óptimas condiciones. Los trabajos concluidos consistieron en el desmontaje de la cubierta del porche y la chapa de la parte alta del gimnasio. En total, sustituyeron un total de 335 metros de chapa por paneles metálicos con un tratamiento especial para evitar la oxidación. Era una prioridad para el Ayuntamiento de Telde resolver la situación crítica que sufría el centro educativo y en consonancia actuamos para que fuese una realidad”, especificó Mª del Carmen Castellano.

Al mismo tiempo, la alcaldesa recalcó que “el Ayuntamiento de Telde apuesta firmemente por abordar las necesidades de los centros educativos y con ello, continuará trabajando en la búsqueda de una solución para todas las infraestructuras educativas del municipio que presentan graves deficiencias”.

La alcaldesa había declarado la emergencia de las obras del CEIP Príncipe de Asturias y su urgente ejecución, y ya “hoy vemos los resultados. Se trata de un asunto que desde la alcaldía dirijo personalmente debido a su importancia. El buen estado de los centros escolares es primordial, se trata de velar por la seguridad de los más pequeños y por tanto, tiene para mi especial importancia. No desistiré hasta comprobar que los centros del municipio cuentan con unas instalaciones adecuadas y seguras”, señaló Mª del Carmen Castellano

El seguimiento de la huelga en las aulas de enseñanzas medias y de adultos en Canarias es del 41,54 por ciento

Canarias (España), 22 de octubre de 2014 / Educación / Gabinete de Prensa.

Según los datos que han hecho llegar a la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad  del Gobierno de Canarias el 83,12% de los centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Escuelas de Arte y Escuelas Superiores de Diseño, Centros de Enseñanzas de Adultos y Escuelas Oficiales de Idiomas, la ausencia de estudiantes registrada hoy en las aulas del Archipiélago alcanzó el 41,54 %.

Por provincias, en Las Palmas, según los informes remitidos por el 81,82% de los centros, la ausencia de alumnado es del 41,11%, mientras que en Santa Cruz de Tenerife, los datos recopilados del 84,55% de los centros sitúan la cifra en el 42,03%.

A pesar de la convocatoria de huelga, el profesorado acudió a los centros e impartió clases con normalidad. Según los datos de Inspección General, no se ha registrado incidencia de ningún tipo a lo largo de la mañana.

Los alumnos del Ciclo Formativo de Comercio en Mogán no pueden iniciar el curso por falta de profesoresd

Una treintena de alumnos "siguen esperando en sus casas" al profesorado para comenzar un curso que debió iniciarse la semana pasada. Es el primer año que se imparte este Ciclo Formativo que, junto al Ciclo Formativo de Grado Medio en Jardinería, conforma el "escaso" catálogo en formación profesional para los moganeros.

Mogán (Gran Canaria), 17 de septiembre de 2014 / Educación - Ciuca / Gabinete de Prensa.

Los alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Actividades Comerciales, de la familia de Comercio y Marketing en el I.E.S. Arguineguín no han podido iniciar su curso por "falta de profesorado". Según explican los alumnos, debían haber iniciado el curso la semana pasada pero les han comunicado que el comienzo se retrasa a la espera de configurar el cuerpo docente. Los afectados han exigido al Ayuntamiento de Mogán que realice las gestiones pertinentes para que la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias resuelva cuanto antes el asunto.

El pasado mes de abril la Consejería de Educación anunciaba la aprobación del módulo de Formación Profesional y en mayo se abrió el plazo de inscripción. A día de hoy el curso no ha comenzado. El portavoz de Ciuca en Mogán, Mencey Navarro, denuncia que se trata de "una muestra más de las numerosas deficiencias que en materia de formación tiene el municipio de Mogán".

Navarro explica que hace tiempo que Ciuca está exigiendo la necesidad de implementar la formación en el municipio para evitar que muchos moganeros tenga que irse a San Bartolomé de Tirajana o a otros municipios para poder recibir formación; "o lo que es peor: que abandonen los estudios", subraya el portavoz de Ciuca. En este sentido, Navarro recuerda que más del 90% de los desempleados del municipio no tienen formación profesional ni estudios superiores, es decir que abandonan los estudios tras la educación Primario o Secundaria.

Hasta el momento, en Mogán sólo se imparten dos ciclos formativos de Grado Medio, uno de Jardinería y el nuevo módulo de Comercio que debía empezar este año. Ciuca incide en "la dejadez que ha caracterizado al grupo de gobierno del Partido Popular al frente del Ayuntamiento en esta materia".

Navarro recuerda que hace unos meses el Ayuntamiento "regaló" el colegio de Motor Grande (CEIP Puerto Rico ) y un parque infantil al Ministerio del Interior para la ubicación de las dependencias de la Guardia Civil, "cuando la obligación del Ayuntamiento era simplemente la de ceder suelo al Gobierno de España, pero no regalar un edificio entero valorado en 592.000 euros y que podría destinarse a módulos de formación profesional de las distintas ramas de hostelería, turismo e idiomas para los moganeros".

Otra de las reclamaciones de Ciuca es la da habilitar en el municipio un centro de formación integral del que participen las empresas privadas del sector turístico "para que definan exactamente el tipo de perfil profesional que demandan y a partir de ahí configurar los cursos formativos necesarios para cubrir los puestos que reclama el sector. Una forma de dar una formación específica y útil para los moganeros y con una clara proyección profesional", explica Navarro.